3.1 场景引入：AI 一本正经地"胡说八道"
课堂开场案例（老师讲）：有学生让豆包"介绍我们学校的历史"，豆包立刻写出一段非常流畅的文字——"我校始建于 1910 年，百年文脉，底蕴深厚……"——可这所学校 1958 年才建校。文字越流畅，越容易被当真。
核心提问：AI 为什么会"编"？它从哪来的自信？谁该为这段错误负责？
真相（概念基础）：AI 是"预测下一个最可能的词"，不是"查资料"——当它没有把握时，仍会流畅地补全，这就是著名的 AI 幻觉（Hallucination）。
本章要解决的问题：上一章我们学会"把话说清楚"（四要素）。本章进阶：把结果"做对"——不满意怎么追问？要表格怎么开口？以及最重要的：如何当一个合格的"验收人"，而不是无脑的"复读机"。
3.2 概念澄清：进阶三板斧
| 三板斧 | 是什么 | 一句话口诀 |
|---|---|---|
| ① 追问迭代 | 不满意就继续对话：直接提要求、换表达、让它自我检查——好结果 = 初稿 × N 轮改进 | "不满意，就问下一句" |
| ② 结构化输出 | 要求 AI 用表格 / 清单 / 大纲 / 分条输出，可读、可核对、可交付 | "换个结构，变成表格" |
| ③ 验收判断 | 拿到结果先验收再使用：内容对不对、来源可不可查、格式符不符合、能不能直接用 | "先验收，再使用" |
追问迭代：三种万能追问句式
⚠️ 学生最容易忽略的是句式三——它把 AI 从"一次交卷"变成"自检+重做"。这是体验"人机协作"高级感最快的入口。
验收四问：判断力落地工具
3.3 误解澄清（常见误区）
| 误区 | 正解 | 为什么 |
|---|---|---|
| "AI 一次就能给我完美结果" | 好结果都是迭代出来的 | 初稿通常是"平均水平的答案"，追问才会收敛到"你想要的答案" |
| "AI 说的都是对的" | AI 会一本正经地编 | 它生成的是"像样的文字"，不是"核实过的事实"（幻觉） |
| "要表格只是格式花哨" | 结构化= 可验证、可交付 | 表格/清单把信息摊开，逐格核对最容易发现错误 |
| "它说我做完了，就是做完了" | 验收是人的职责 | AI 不会替你负责；把 AI 输出直接上交，风险由你承担 |
3.4 发展脉络：从"人工反复"到"人定标准"
| 阶段 | 内容产出怎么做 | 人负责什么 |
|---|---|---|
| 过去 | 写稿—校稿—改稿，全靠编辑/校对/质检员人工循环 | 起草 + 校对 + 定稿全部人做 |
| 现在 | AI 出初稿，人追问、验收、修改 | 说需求 + 验收判断 + 终审 |
| 未来 | AI 出多版初稿，人挑、人定、人改 | 定标准、做验收、负全责——判断力成为核心生产力 |
给学生的一句话：会追问、会验收的人，不是在"用工具"，而是在"当甲方"。AI 是你的乙方——甲方最重要的能力，就是 提要求 + 验收成果。
3.5 工具与形态：本单元用到的豆包功能
- 多轮对话（追问）——不新开对话，在原对话里继续提要求，AI 会记住上下文
- 换格式指令——"用表格""列清单""三段式"等结构指令
- 自我检查指令——"找出你的问题并改进"（自我批评法）
- 文件/图片上传（进阶）——让 AI 读你给的材料再加工，减少它"编"的空间（本单元点到，U4 详细练）
3.6 动手实验（详见实验指导）
实验 1（必做）· 迭代打磨：让豆包写《大学生兼职防骗指南》，第一版"太啰嗦"→追问精简；再要求"分条列点"→再追问"加一个真实案例"；记录每一轮你的追问和变化。
实验 2（必做）· 结构化输出：让豆包做"社团一周活动计划"，要求用表格输出（时间/地点/内容/负责人四列）；再用一句追问"加上风险预案列"。
实验 3（必做）· 验收挑错：让豆包"介绍一个你熟悉的城市"，用验收四问检查——它有没有可能编出不存在的地名、年份？把可疑点单独追问"依据是什么"。
实验 4（选做）· 自我批评法：让豆包写一段自我介绍，然后问它"这段内容里，哪些可能不真实或不够好？逐条列出来并改进"。对比前后两版。
3.7 趋势展望：判断力是 AI 时代的"防身术"
趋势锚点三问（老师带读）：
- 过去：判断"内容对不对"，靠编辑、老师、长辈把关；
- 现在：人人都在收 AI 生成的"信息流"，但很少有人验收；
- 未来：内容将主要由 AI 生成，谁验收、谁负责、谁有判断力，谁就不可替代。
给学生的话：不会验收的人，会被 AI 的内容牵着走；会验收的人，能把 AI 变成自己的"无限实习生"。技能会过时，判断力不会。
3.8 启发拓展：检验"判断力"
课堂提问（供老师 5 分钟收尾）：
- 如果 AI 给你编了个"不存在的研究数据"，谁该负责？为什么是你而不是 AI？
- 以后 AI 生成的信息会越来越多，你的优势是什么？（答：验收、标准、责任）
- 检验问题："如果豆包明天没了，这门课还剩什么？"——本单元的回答：追问的习惯、验收的四问、判断力的标准，都留下了。