环节① · 开场钩子（5′）
"画一张好看的图"——AI 画了张风景
宣传委员要海报配图，
不会画画、不会 PS。
她让 AI"画一张好看的图"，
结果得到一张……好看的风景。
图没错，问题在哪？
不会画画、不会 PS。
她让 AI"画一张好看的图"，
结果得到一张……好看的风景。
图没错，问题在哪？
👆 先猜 30 秒，再点击揭晓
AI 不知道她要的是"社团招新的海报配图"。
"好看"太模糊——它只能画个平均水准。
文生图四要素：主体 · 场景 · 风格 · 比例，
说清楚，图才可能是你要的。
"好看"太模糊——它只能画个平均水准。
文生图四要素：主体 · 场景 · 风格 · 比例，
说清楚，图才可能是你要的。
环节② · 认知激活（10′）
文生图四要素 + 风格词库
点击每要素，看它管什么
① 主体
画什么
"一群大学生围圈做游戏，笑着"——主角要具体。
② 场景
在哪
"傍晚的大学操场，夕阳暖光"——环境给画面氛围。
③ 风格
什么画风
"扁平插画 / 3D 卡通 / 水彩 / 国风……"——风格词库见下。
④ 比例
横/竖/方
"竖版适合海报，横版适合横幅，方图适合头像"。
风格词库（点选试试感觉）：
扁平插画3D 卡通水彩国风水墨写实照片赛博朋克
细节武器：光线色调（暖光/冷调）+ 负面描述（"画面中不要出现文字"）
环节③ · 老师演示（15′）
一句描述，一次进化
1.0 模糊版： "画一张好看的图。" → 风景（不是她要的）
2.0 四要素版： "扁平插画风，一群大学生傍晚在操场围圈做游戏，笑着，暖光，竖版，适合社团招新海报。" → 接近她要的
3.0 迭代修改： "背景再简单一点，人物换成 5 个，色调更活泼。" → 满意
看演示时想：2.0 比 1.0 多了哪几个要素？3.0 用的是"追问修改"——生图不满意，不用重来，直接改描述。
环节④ · 第一轮实操（25′）
动手：用四要素画出你的图
📋 必做 1 · 四要素齐发：用四要素写描述，生成 3 张候选图（社团招新配图 / 课程封面 / 你的头像），每张记录"主体/场景/风格/比例"。
📋 必做 2 · 风格对比：同一个主体（如"一只打篮球的猫"），用 3 种风格各生成 1 张（扁平 / 3D / 水彩），对比差异。
⭐ 选做 · 负面描述：加"画面中不出现任何文字"等负面描述，看它对结果的影响。
第一轮实操倒计时
25:00
环节⑤ · 深化实操（15′）
把"差不多"改成"就是它"
📋 必做 · 迭代修改：挑你生成的第一张图，连续追问修改：
① "改成暖色调" ② "背景简化" ③ "加 1 个人物"
至少迭代 2 轮，每轮截图，对比变化。
① "改成暖色调" ② "背景简化" ③ "加 1 个人物"
至少迭代 2 轮，每轮截图，对比变化。
⭐ 选做 · 双版对比：同一描述生成 2 张，用"审美三问"挑一张：主题表达更准？构图更干净？配色更舒服？
第二轮实操倒计时
15:00
环节⑥ · 互评展示（15′）
一分钟：我的图，我的一句话描述
展示要求（每人 60 秒）：
- 投影你的最终图；
- 读你的四要素描述（主体/场景/风格/比例）；
- 说一次迭代修改：哪一次追问让图最接近你想要？
全班投票：谁的图最"表达主题"？
第 1 组
0 票
第 2 组
0 票
第 3 组
0 票
环节⑦ · 概念澄清 + 趋势（5′）
今天你"升级"了什么？
你们刚才用 4 个要素和几句追问，让 AI 画出了"自己的图"？
→ 对：AI 做图拼的不是画画功底，是描述力和审美——把画面说清楚，就是新时代的绘画基本功。
→ 对：AI 做图拼的不是画画功底，是描述力和审美——把画面说清楚，就是新时代的绘画基本功。
▸ 过去：做图靠什么？
靠手绘、PS、设计师——门槛高，周期长。
▸ 现在：AI 能出图，靠什么？
靠"会不会描述 + 会不会挑"——四要素和风格词库就是你的画笔。
▸ 未来：什么不会被替代？
审美判断力——知道"这张图适不适合、好不好、用不用"，永远是人的判断。
环节⑧ · 课后挑战（5′）
手机实战：画一张"我的封面"
下次课开场展示，完成加"参与分"。
本课收获（带走这 3 句话）：
① 文生图四要素：主体 · 场景 · 风格 · 比例——说清楚，画得准；
② 风格词库先背 6 个：扁平 / 3D / 水彩 / 国风 / 写实 / 赛博；
③ 不满意就追问修改（改色调/改背景/加人物），别重来。
① 文生图四要素：主体 · 场景 · 风格 · 比例——说清楚，画得准；
② 风格词库先背 6 个：扁平 / 3D / 水彩 / 国风 / 写实 / 赛博；
③ 不满意就追问修改（改色调/改背景/加人物），别重来。
U7 智能课件 · 交互式HTML ｜ 认知地图教学法 × MODATA 视觉规范 ｜ v1.0 · 2026-09
配套：教材第七章 / 教案 / 实验指导 / 课堂测验
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